‏إظهار الرسائل ذات التسميات كتب قرأتها. إظهار كافة الرسائل
‏إظهار الرسائل ذات التسميات كتب قرأتها. إظهار كافة الرسائل

الخميس، 6 أغسطس 2020

المدونة الكبرى لأبي غانم الخراساني


سأتكلم عن رأيي في #المدونة_الكبرى تأليف أبي غانم الخراساني من أعلام القرن الثاني الهجري تحقيق د. مصطفى باجو و نشر وزارة التراث والثقافة العمانية نبتدأ باسم الله
 أخيرا فرغت من قراءة كتاب (#المدونة_الكبرى) الكتاب الفقهي الذي تمنيت أن لا تنتهي صفحاته من فرط حبي له فهو ينقلك من عصرنا الحاضر الى القرن الهجري الثاني عندما كانت حلقات العلم نابضة بالحياة. ويشركك المؤلف في مناقشاته الفقهية مع الشيوخ.
كشفت لي #المدونة_الكبرى أصل كثير من المسائل الفقهية وسبب الخلاف فيها وهي في الغالب ترجع إلى اختلاف الصحابة رضوان الله عليهم.وقد اقتبست لكم الكثير من المقتطفات سابقا تحت وسم #المدونة_الكبرى
 كان الشيخ عبدالله بن عبدالعزيز البصري بطل المدونة الكبرى بلا منازع أحبه أبو غانم لما يحمله من خصال عديدة أهمها حبه للتدريس وسعة صدره في التعليم ورحابة فكره في الفقه وحدة ذكائه في مناقشة الأقوال واستنباط الراجح منها.
 المدونة الكبرى من تحقيق الدكتور مصطفى باجو وهو تحقيق جيد إلا أني أعتب عليه قبول الأجزاء التي شك هو أنها ليست من المدونة لاختلاف الأسلوب وطريقة عرض المسائل ولو حذفها من المدونة لكان أفضل لأنه أذهبت جمال المدونة وجعلتها رتيبة ركيكة بعيدة كل البعد عن الأجزاء الأصلية.
 إضافة إلى ذلك أنها تمنع الباحثين من اعتماد هذه الطبعة للشك الحاصل فيها وقد حدثني بذلك أحد الباحثين واشتكى من تضخم #المدونة_الكبرى مقارنة بالطبعات الأخرى أو المدونة الصغرى أتمنى أن تؤخذ هذه النقطة في الاعتبار عند إعادة طباعة الكتاب
في النهاية أنصح بقراءة #المدونة_الكبرى لكل طالب علم وكل من يريد أن يفهم أصول المسائل الفقهية وسبب الخلاف فيها.

الخميس، 23 يوليو 2020

أطلس - dvt الفلسفة


انتهت رحلتي مع كتاب أطلس الفلسفة ‏نشر المكتبة الشرقية
‏الكتاب عبارة عن موسوعة مختصرة لأهم ‏الفلاسفة عبر الزمان بدءا من ‏الفلسفة الشرقية مثل ‏الصراطية والبوذية والطاوية ‏ثم العصور القديمة ‏مثل فلسفة سقراط وأفلاطون وأرسطو ‏ثم القرون الوسطى مثل أوغسطينوس والسكولائية والعربية ‏ثم عصر التنوير : العقلانيه و التجريبية ديكارت وسبينوزا و لوك و باسكال و روسو ثم ‏المثالية الألمانية هيجل وفيخته وكانط وثم فلسفة القرن 19 شو بنهاور والوضعية وماركس ونيتشه ‏ثم فلسفة القرن العشرين من الظاهراتية والوجودية والمنطق الحديث و الفلسفة التحليلية و النظرية النقدية و الفلسفة الاجتماعية والعقلانيه النقدية
‏الكتاب من وجهة نظري صعب لأنه يحاول أن يغطي أكبر قدر من المسائل الفلسفية في صفحة واحدة وهذا يسبب عدم الفهم عند القارئ فمن الصعب جدا جدا ‏أن تتكلم عن أي فلسفة في صفحة واحدة فقط
‏من ناحية أخرى الكتاب جيد لمن يريد أن يأخذ نظرة عامة عن تاريخ الفلسفة وعن أهم المفكرين والفلسفة و أهم آرائهم وأطروحاتهم.
‏شخصيا لم أتوقع إنني سأنتهي من قراءة هذا الكتاب لصعوبته والمعلومات المركز جدا فيه وفي الحقيقة لقد ساعدني كثيرا في أن يجلب النوم إلى جفوني ليلا عندما يأبى عقلي فكرة النوم.
الملاحظ أيضا أنه لم يتكلم عن فلاسفة الإسلام إلا قليلا بينما أفرد صفحات كثيرة لمن هم دونهم.

الخميس، 16 أغسطس 2018

ملخص مبسط لكتاب نشأة الفكر الفلسفي في الإسلام ج١


حسنا، سأعترف لكم، لم يكن يدور في ذهني أبدا أن أجد كتاب نشأة الفكر الفلسفي في الإسلام تأليف أ.د. علي سامي النشار – نشر دار السلام – بهذا العمق الفلسفي الصاخب. إنه مثل موج البحر وسط عاصفة رهيبة.
وأول ما اقتلعت هذه العاصفة العاتية فكرة فلاسفة الإسلام الكندي وابن سيناء والفارابي و ابن رشد، فاعترف لهم مؤلف الكتاب أنهم فلاسفة مسلمون، لكنهم لا يمثلون الفلسفة الإسلامية الحقة، بل فلسفتهم فلاسفة يونانية في كلياتها وجزئياتها ومزيج من الأرسططالية والأفلاطونية المحدثة كما يقول.
وكانت قاعدته الأساسية التي ارتكز عليها في تعريف أي فلسفة هي أن ”الفلسفة في أية أمة من الأمم هي انبعاث داخلي يعبر عن الروح الحضاري لهذه الأمة“.
ومن المعلوم أن علماء الإسلام حاربوا المتفلسفة المسلمين واتهموهم بالكفر والزندقة، بالرغم من محاولتهم تقريب وموائمة الفكر الفلسفي الإغريقي واليوناني مع الشريعة الإسلامية.
وبناء على هذا، فهو يعتبر علم الكلام الإسلامي هي فلسفة الإسلام بالمعني الحديث لكلمة الفلسفة. لذا حصر الكلام على نشأة هذه الفلسفة منذ القرن الأول وحتى القرن الثالث في هذا الجزء من الكتاب. وهذه خلاصة الباب الأول من الكتاب.
في الباب الثاني تكلم عن العوامل الخارجية والعوامل الداخلية التي أثرت على نشأة الفلسفة الإسلامية، ومن بينها أثر اليهودية في إدخال التشبيه والتجسيم في علم الكلام الإسلامي،
والصراع الدائر بين علماء المسلمين وعلماء النصارى حول الألوهية والتثليث والأقانيم.
ثم تكلم في فصل مطول حول تأثير الفلسفة اليونانية وطريقة انتقالها إلى العالم الإسلامي، ثم تكلم عن المدارس الطبيعية وعلمائها من مثل طاليس وأنكسمندريس والمدرسة الفيثاغورية وأهم آرائها والمدرسة الإيلية ومدرسة التغير هرقليطس ثم عرج على الطبيعيين المتأخرين من أمثال أنبادوقليس وأنكساغوراس ولوقيبوس ويموقريطس ثم عرج على المدرسة السوفسطائية والمدرسة التصورية المثالية: سقراط وأفلاطون وأرسطو ثم المدرسة اللذية وعميدها أبيقور والمدرسة الرواقية ووالشكاك التجريبيين وأخيرا الأفلاطونية المحدثة.
وخلال هذا الفصل الطويل (ما يقارب ١٠٠صفحة) حاول المؤلف بذل كل طاقته لنفي تأثير الفلسفة اليونانية على الفلسفة الإسلامية الحقيقية لأن منبع كل منهما مختلف فالأولى مادية والثانية موحدة.
وهنا أقتبس هذه الجملة من الكتاب: ”إن الفلسفة الإسلامية هي شيء أعظم بكثير وأشد نضوجا من هذه الفلسفة السابقة، هي فلسفة كاملة في تعبيرها عن الإسلام الحقيقي ، وأهلها مسلمون روحا وجسدا. إن هذه الفلسفة – فلسفة المتكلمين من أشاعرة وماتريدية ومعتزلة وشيعة معتدلة، وصوفية أخلاقية سنية – هذه الفلسفة الإسلامية لم تقبل فلسفة اليونان، بل لفظتها، أما هذا النموذج المصبوغ بصبغات اليونان والفرس وبصبغة الغنوص، فليس هو أبدا فلسفة إسلامية، من يجرؤ على القول أن الفارابي كان فيلسوف الإسلام؟! أو أن ابن سينا يمثل الفلسفة الإسلامية في شيء؟!“ (ج١/ ١٩٣)
ثم انتقل إلى تأثير الغنوصية، وعرفها بأنها التوصل بنوع من الكشف إلى المعارف العليا من دون الاستناد على الاستدلال أو البرهنة العقلية، وقد تأثرت اليهودية والنصرانية بالغنوص، ولكن الأثر الأكبر للغنوصية كان في الأديان الثنوية الفارسية من مثل كيومرث، والزروانية والزرادشية والديصانية والمانوية والمزدكية والمندائية.
وعند العرب يطلق لفظ الزندقة لكل من يؤمن بالغنوصية، فكل زنديق فهو غنوصي وأشهر ديانة للغنوصية اشتهرت بين المسلمين هي المانوية، وقد اتخذت طريق الزهد ولباس التصوف للتخفي، ولعل من أهم الغنوصيين أبو العتاهية وابن المقفع.
بعد ذلك انتقل للحديث عن الفقهاء الأربعة وعقائدهم الكلامية: أبي حنيفة ومالك والشافعي وأحمد بن حنبل ثم عن أهل السنة الأوائل ابن كلاب والقلانسي والمحاسبي.
وبعد أن انتهى عن نشأة أهل السنة انتقل إلى نشأة الحشوية والمشبهة والمجسمة ونص أن أول من نادى بالتجسيم هو مقاتل بن سليمان ومدرسته ثم انتقل محمد بن كرام والكرامية لتنتقل فيما بعد إلى ابن تيمة والمدرسة التي تبعته إلى هذا اليوم.
هذه المدارس السابقة هي مدارس اعتمدت على النصوص في غالب الأحيان، ولكن التفكير العقلي في الإسلام بدأ مع أصحاب مذهب الإرادة الحرة وهم القدرية (مصطلح القدرية مصطلح مخادع لأنه يفهم بأن صاحبه يؤمن بالقدر والجبر، لكنه على عكس ذلك) وهذا المذهب جاء إنكارا لأفعال بني أمية الذين نشروا الجبرية بين المسلمين، وأول من نادي بالإرادة الحرة معبد الجهني وغيلان الدمشقي. في المقابل ظهرت مدرسة المجبرة الأوائل الجهمية أتباع الجعد بن درهم والجهم بن صفوان.
ويلاحظ المؤلف أن الجهم بن صفوان تناقلت آراؤه بعد تحريفها وإلزامها فوق ما تحتمل وأن غاية الجهم بن صفوان هي تنزيه الله عن التجسيم وإثبات القدرة له.
وفي الباب الأخير من الكتاب تكلم المؤلف عن المعتزلة عن أصلهم وأهم علمائهم، واصل بن عطاء وعمرو بن عبيد وأبو الهذيل العلاف والنظام ومعمر بن عباد السلمي.

كما تلاحظون فإن الكتاب عميق المناقشة وكثير المعلومات، ولا يمكنني تلخيصه في مقالة صغيرة، لكن حاولت قدر المستطاع تقديم صورة مبسطة حوله.

بقي أن أتكلم عن بعض سلبيات الكتاب، ولعل أولها هي تخندق المؤلف منذ البداية في خندق المذهبية، كعالم أشعري مدافع ومنافح لكل آراء الأشعرية، مقدسا كل علمائها وكتبها، حتى لو علم أن معظم كتب المقالات والملل والنحل السنية لا تنقل الصدق أو الحقيقة على الأقل.
ففي كل الكتاب تجده يقول وقد أخطأ الشهرستاني وقد جانب الصواب ابن حزم وقد تحامل الأشعري وهكذا دواليك، حتى أنه في باب المعتزلة اعتمد على آراء ابن الراوندي الملحد في نقد علماء الإسلام.
من جهة أخرى فمن المعلوم أن آراء الأشاعرة ظهرت وتبلورت مع أبي الحسن الأشعري المتوفي عام ٣٢٤هـ، بعد قرنين تقريبا من وفاة مؤسس المعتزلة واصل بن عطاء ١٣١ هـ فكيف تحاكم آراء المتقدم وفقا لآراء ومنهج المتأخر؟ هذا من الإجحاف.

وكخلاصة، الكتاب ثري بالمعلومات، والمناقشات الفلسفية العميقة، ويحتاج إلى نفس عميق للانتهاء منه، وقد أصبح أحد الكتب المعتمدة في الكثير من الجامعات في مادة العقيدة، وأنصح بقراءته لمن يحب هذا المجال.
وبقيت أمامي الجزء الثاني والثالث.

السبت، 14 يوليو 2018

دراسات في تاريخ الفلسفة العربية الإسلامية وآثار رجالها



للمؤلف: عبده الشمالي
الناشر: دار صادر
الطبعة: نسخة مصورة من الطبعة الخامسة ١٩٧٩م،

عندما بدأت في قراءة هذا الكتاب تذكرت مادة نظرية المعرفة التي كانت مفتاحا لي في فهم تطور الفلسفة عن العرب والمسلمين، وبشكل عام فإن الفلسفة وتاريخها من المواضيع صعبة الفهم وتحتاج إلى قدر كبير من التركيز وطول البال.
وعلى العموم، كان أحد الدروس المستفادة أثناء دراستي للماجستر لتسهيل المتابعة وفهم المواد الصعبة هو التحضير المسبق للمادة بالقراءة في الكتب التي لها علاقة أو التي سيستخدمها الدكتور أثناء المحاضرات، وبما أن الوقت المتاح لي يعتبرا ضيقا وخصوصاأثناء الدراسة، فقد قررت أن أستغل فرصة العطلة الصيفية في الانتهاء من بعض الكتب الدسمة في مادة العقيدة.

وكان أول كتاب بدأت به هو كتاب ”دراسات في تاريخ الفلسفة العربية الإسلامية وآثار رجالها“ لعبده الشمالي. الكتاب يقع في مجلد ضخم، صفحاته أكثر من سبع مئة صفحة، يتكلم بشكل عام عن تاريخ الفلسفة في الإسلام مع عرض لأهم محاورها، ابتدأ فيه المؤلف بعدة فصول عن الفلسفة عند اليونان، فتكلم عن فيثاغور وأفلاطون وأرسطو وأفلوطين، وعن أهم مبادئهم في الفلسفة.
ثم شرع في الحديث عن الفلسفة في الإسلام مبتدأ بالإمام علي بن أبي طالب، وهذا أمر غريب بالنسبة لي، فالإمام علي لم يعرف عنه أنه صاحب فلسفة خاصة أو حتى نادى بمبادئ خاصة غير القيم الإسلامية.
ثم عرّج المؤلف قليلا على نشأة الفرق الإسلامية، ثم أتبعه بالحديث عن فضل السريان النساطرة واليعاقبة في نقل التراث الإغريقي واليوناني إلى اللغة العربية، فتكلم عن حنين بن إسحاق وثابت بن قرة وقسطا بن لوقا و يحيى بن عدي.
بعدها بدأ الحديث عن الكندي والفارابي وابن سينا وإخوان الصفا والغزالي وابن العربي وابن باجه وابن طفيل وابن رشد واختتم كتابه بابن خلدون.
من الملاحظات العامة حول الكتاب أن المؤلف حاول حشر كل من له شهرة في التاريخ الإسلامي والحديث عنه بغض النظر إن كان له علاقة حقيقية بالفلسفة، فمن الأمثلة على ذلك الحديث عن علي بن أبي طالب و الأشعري وأبو العلا المعري وابن الفارض وهؤلاء لم يعرف عنهم أنهم أصحاب فلسفة.


خلاصة للكتاب:

الإيجابيات:
- عرض شامل ومبسط عن دور كل رجال الفلسفة حتى أفول الحضارة الإسلامية.
- وجود رسومات توضيحية حول نظريات المعرفة المختلفة.
- عدم التحيز إلا قليلا أثناء عرض الأفكار، بمعنى توجد موضوعية كبيرة في الكتاب.

السلبيات:
- التطويل والتكرار في بعض الأحيان.
- عدم الإحالة على المصادر والشح فيها، حتى أنها لم تذكر في نهاية الكتاب.

الجمعة، 26 أغسطس 2016

كتاب " أدب الخيال العلمي " د. محمد الهادي عياد و د. كوثر عياد


انتهيت من قراءة هذا الكتاب، والذي اكتشفت أنه عبارة عن مجموعة مقالات نشرت في مجالات علمية وجرائد و صحف على فترات متفاوتة، وبطبيعة الحال بنية المقالات تختلف كليا عن بنية الكتاب من حيث التناسق وترتيب الأفكار وعدم تكرار المواضيع والاقتباسات. وعلى العموم الكتاب يعطي نبذة جيدة حول تاريخ أدب الخيال العلمي و كيفية تطوره و أهم كتابه في الغرب والعرب معا. بالإضافة إلى أهم أقسامه وأذكرها هنا للفائدة:
١- الفانتازيا وهي عبارة عن القصص الخيالية التي يتصورها الكتاب حدثت في الماضي وبتفاصيل مختلفة عن الواقع.
٢- الاستشراف الطوباوي وهي عبارة عن الخيال العلمي والذي يحلم بالتقدم العلمي البناء الخلاق والذي يسعد الناس بالحصول عليه.
٣- الاستشراف الكوابيسي وهي عبارة عن الخيال العلمي الذي يحول حياة الإنسان إلى كوابيس بسبب سيطرة الآلة و الاستبداد والظلم باستخدام التقدم العلمي.

الكتاب بشكل عام خفيف المادة وسهل الفهم، ويكفي أن تقرأ منه بعض المقالات لتحصل على النبذة عامة عن الخيال العلمي وأقسامه وأهميته، ولعل أكثر حاجة شدتني هي بعض الروايات الخيال العلمي التي أطمح أن أقرأها في المستقبل من مثل:
١- الأزمنة المظلمة لطالب عمران.
٢- قلوباليا  ج . ل . روفان
٣- مغامرات سفير عربي في اسكاندينافيا منذ ألف عام لأحمد عبد السلام.

الجمعة، 19 أغسطس 2016

رواية الخيال العلمي " مدينة النهار الأزلي " للمؤلف الهادي ثابث



كنت لا أريد أن أكتب ملخص أو نقد مبسط لهذه الرواية لولا أنها أثارت فضولي للأهداف التي رام المؤلف أن تحملها روايته، للأسف هذه الرواية هي الجزء الثالث والأخير روايات المؤلف التي يقول أنها أخذت منه عشر سنوات حتى يتم السلسلة بأكملها.
إذا كنت أن روايات الخيال العلمي لا تحمل إيحاءات جنسية مباشرة ستكون مخطأ مثلي حينما اشتريت هذه الرواية، وبالرغم من ذلك وبعد اطلاعي على سيرة المؤلف بدأت أفهم قليلا  هذا الكم من الكتم النفسي الذي حاول جاهدا أن يفرغه في روايته فهو سياسي اعتزل السياسة بعدما أحبط فيها فانتقل إلى الخيال العلمي.


بطل الرواية شخص يدعى إبراهيم من تونس ( بلد المؤلف بالمناسبة) إبراهيم شخص عاش تحت ظل الاستبداد السياسية في بلاده و عايش ظروف مادية صعبة جعلته لا يهتم بغير تلبية شهواته المادية من طعام وشراب وجنس. وفي كوكب بعيد في مجرتنا كان هناك مجتمع أرقى بملايين السنين من عمر البشرية الأرضية. هذا المجتمع يقدس الحرية والحب والبحث العلمي، واستطاع هذا المجتمع أن يتخلص من المشقات اليومية والأعمال الروتينية بأن أوكلها للروبوتات الآلية لتقوم بها. هذا المجتمع لا يوجد لديه عمل يقوم به إلا التطوع في الجمعيات العلمية والأدبية والتاريخية. المثير في هذا المجتمع أنه لا يحب الملابس وكل الناس هناك عراة، ولكم أن تتصوروا مدى سعادة إبراهيم البشري وهو ينظر إلى الحسناوات من دون الملابس وهن يتكلمن به ويهتمن به لأني الإنسان البشري الوحيد الذي أتيحت له الفرصة بأن يذهب إلى ذلك الكوكب.
على العموم وحتى لا أطيل، هذه الرواية موجه للكبار ولا تصح بأي إطلاق للصغار أو المراهقين لما تحمله من تفاصيل جنسية ورغبات همجية، وبالرغم من ذلك فهي تحمل معاني سياسية جديرة بالاهتمام والتطوير. كذلك لا يوجد تناسق على طول الرواية في شخصية البطل الذي يظهر في فصل ما أنه لا يهتم بشيء في حياته و في فصل آخر بأنه يعرف أدق تفاصيل نظام التعليم الأرضية.


الخميس، 18 أغسطس 2016

كتاب : الحياة الإجتماعية في كتاب " الأغاني " للأصفهاني للمؤلفة شيرين العدوي


بدأت منذ فترة ليست بقصيرة قراءة كتاب ( الحياة الإجتماعية في كتاب " الأغاني " للأصفهاني  ) للمؤلفة شيرين العدوي واستمريت فترة لا بأس بها حتى انتهيت من قراءة هذا الكتاب، ولعل عذري أنه يملك حجما ليس صغيرا فعدد صفحاته تجاوز ٥٦٠ صفحة من القطع المتوسط وغطى مواضيع متعددة ومتشعبة.
كان دافعي الرئيس لشراء الكتاب ومن ثم قراءته أن أحصل  على فكرة ولو عامة حول الحياة الاجتماعية عند العرب الجاهلية و عصر النبوة والراشدين ومن ثم عصر الدولة الأموية و من بعد عصر الدولة العباسية وحتى وفاة الأصفهاني ٣٥٦ هـ .
وفيما يبدو أن هذا الكتاب عبارة عن إطروحة علمية لنيل الماجستير أو الدكتوراة ولكن لم يشر إلى ذلك في مقدمة الكتاب، وهذا لا يعيب الكتاب شيئا لولا اقتصار المؤلفة في بعض الأحيان عن التعبير حول رأيها من دون مجاملة أو الخوف من مراقبة المشرفين الصارمة.
قامت المؤلفة بدارسة كتاب الأغاني للأصفهاني من عدة نواحي : عناصر المجتمع و العصبية و المرأة و الحروف و المرأة و الغناء وقسمتها على العصور الجاهلية والأموية و العباسية.
الكتاب بشكل عام جيد ومنظم و يحمل أسلوب علمي رزين، وأعطى فكرة لا بأس حول الحياة الأجتماعية في تلك العصور وإن كان مقتصرة ما استطاعت الكاتبة أن تستخلصه من كتاب الأغاني وهو نطاق الدراسة.
للأسف كتاب الأغاني دون وألف حول من اشتهر اسمه في المجال الغناء والأدب و اللغة و يحمل في طياته أخبار الحياة الاجتماعية لهذه الطبقة فهو لا يذكر شيئا عن قصص الطبقة الكادحة من فلاحين و العاملين و تجار و صيادين وغيرهم من الحرف.

على كل حال، الكتاب جيد في مجاله، وأنصح بقراءته ومن ثم قراءة كتاب الأغاني للأصفهاني فهو سيقلل الفجوة المعرفية بين عصرنا وعصر الأصفهاني وسيسهل عليه فهم قصص الأصفاني في كتابه ويضعها في سياقها.

الاثنين، 18 مايو 2015

ملخص مقتضب عن كتاب أرض الميعاد للمؤلف جاي باريني


انتهيت من قراءة كتاب أرض الميعاد ثلاثة عشر كتابا غيرت أمريكا للمؤلف الأمريكي جاي باريني من ترجمة كمال سيد محمد ونشر الدار الدولية للاستثمارات الثقافية القاهر - مصر. الكتاب المترجم يقع في 440 صفحة مع عدم نشر كل إشارات المراجع التي استخدمها المؤلف الأصلي.

وكما يذكر المؤلف جاي باريني - وهو شاعر وقصصي وأكاديمي -فإن فكرة الكتاب جاءت للمؤلف بعد أن حضر محاضرة للصحفي البريطاني اللورد ميلفين براج بعنوان " اثنا عشر كتابا غيرت العالم " حيث ركز ميلفين براج على الكتب البريطانية التي غيرت العالم. فقرر جاي باريني بأن يكتب عن ثلاثة عشر كتابا غيرت أمريكا.

ومن وجهة نظر المؤلف فإن الكتب التي تكلم عنها في كتاب قد غيرت أو ساهمت في تشكيل الوعي الأمريكي منذ تأسيس أمريكا وحتى عصرنا الحالي. وقد حاول أن تكون الكتب المختارة متنوعة الجوانب وليست في جانب واحد، حيث أنها غطت جانب التاريخ و نظام الحكم الأمريكي والفلسفة الأمريكية و العبودية و الحرب الأهلية، والمهاجرين إلى أمريكا و تحرير المرأة، وتطوير الذات و تربية الأطفال. والملاحظ أن معظم الكتب التي ذكرها بيعت منها ملايين النسخ وما زال لها جمهورها الكبير.

في كل كتاب، قسم المؤلف حديثه إلى أربعة أقسام، القسم الأول يعطي نبذة عامة حول الكتاب وأهميته، في القسم الثاني يتحدث عن المؤلف وسيرته، وفي القسم الثالث يلخص أهم أفكار الكتاب وفي القسم الرابع يتحدث عن الأثر الذي أحدثه الكتاب في حياة الأمريكيين.أما الكتب فهي:
1- مزرعة بليموت، هذا الكتاب يتحدث عن الحقبة الأولى للمهاجرين الأوائل لأمريكا وقصة عيد الشكر.
2- الأوراق الفيدرالية، يشرح هذا الكتاب أسس الدستور الأمريكي بقلم مؤسسي الولايات المتحدة الأمريكية.
3- السيرة الذاتية لبنيامين فرانكلين.
4- يوميات لويس وكلارك، هذه مذكرات توثيقية حول استكشاف الغرب الأمريكي وأهم الطرق المؤدية إليه.
5- والدن ، يتكلم هذا الكتاب حول الفلسفة الطبيعية التي ظهرت في أمريكا.
6- كوخ العم توم، رواية تتحدث عن معاناة العبيد السود في أمريكا، والتي أشعلت الحرب الأهلية الأمركية التي انتهت بتحرير العبيد.
7- مغامرات هاكلبرى فن، رواية ما بعد الحرب الأهلية الأمريكي، تتحدث عن البحث عن الحرية والاستقلالية الذاتية.
8- أرواح جماعة السود، هذا كتاب أكاديمي يتحدث عن معاناة السود بعد تحريرهم، وآثار العنصرية في المجتمع الأمريكي.
9- أرض الميعاد، رواية لمؤلفة يهودية تتحدث عن الهجرة إلى أمريكيا وكيف غيرت أمريكا حياتها للأفضل.
10- كيف تكسب الأصدقاء وتؤثر على الناس، كتاب يتحدث عن تنمية الذات والمهارات الشخصية ويعتبر من أشهر الكتب مجاله.
11- كتاب الحصافة في رعاية الرضيع والطفل، ظهر هذا الكتاب بعد الحرب العالمية الثانية كبداية موجة جديدة في طرق رعاية الأطفال وتربيتهم على خلاف ما ساد سابقا.
12- على الطريق، رواية تتحدث عن ما بعد الحرب العالمية الثانية و طرق البحث عن الذات و المغامرة معا، وتتحدث عن الحرية الجنسية الجديدة.
13- الإحساس بهيبة النساء، هذا كتاب كان له صدى واسع في إعطاء المرأة الأمريكية حقوقها في الدراسة والعمل و البيت، وظهور قانون عدم التمييز بين الناس على أساس الجنس أو العرق أو الديانة.

انطباعي الشخصي:
الكتاب بشكل عام تستطيع القول عن موسوعي مع آراء شخصية للكاتب قد تكون متحيزة في أحيان كثيرة. بالإضافة إلى وجود تكرار كثير في القسم الأول والقسم الأخير أثناء استعراض أي كتاب. بالإضافة إلى ذلك، فقد أحسست أن الكتب المختارة لم تختار على معيار علمي دقيق، بل اجتهاد للمؤلف بالإضافة إلى وجود صبغة تسويقية وإرضائية لكل الأطراف ذات الشأن في أمريكا، فهو تكلم عن حقوق السود وحقوق المرأة ونزعات الجنسية الشاذة.

هل أنصح بقراءة كتاب أرض الميعاد ؟
بشكل عام الكتاب يقدم ملخص سريع لأهم الكتب الأمريكية ودليل إرشادي مبسط لأسس الثقافة الأمريكية وأهم الكتب التي أثرت فيها. فإذا كنت مهتما بالثقافة العامة فأنصح بقراءته.

السبت، 10 مايو 2014

أدب الأطفال بين النظرية والتطبيق للدكتور يوسف مارون

 
أدب الأطفال بين النظرية والتطبيق للدكتور يوسف مارون
أدب الأطفال بين النظرية والتطبيق للدكتور يوسف مارون
بعد أن انتهيت من قراءة كتاب البنى الحكائية في أدب الأطفال العربي، انتقلت إلى كتاب أدب الأطفال بين النظرية والتطبيق للدكتور يوسف مارون نشر المؤسسة الحديثة للكتاب الطبعة الأولى 2011م.
الكتاب كما يقول مؤلفه في المقدمة عبارة عن مجموعة محاضرات تعالج مقرر الإجازة في أدب الأطفال في لبنان، بالتالي يكون الهدف هو توفير مادة تعليمية للطلاب ونماذج من أدب الأطفال بمختلف أنواعها.

قسم المؤلف الكتاب إلى سبعة فصول، ففي الفصل الأول تحدث عن الأدب عند الأطفال وأهدافه الأساسية وخصائصه العامة، وفي الفصل الثاني تحدث عن تنمية الاستعداد اللغوي عند الأطفال وفي الفصل الثالث تحدث عن نشأة أدب الأطفال وتطوره عبر العصور، وفي الفصل الرابع تحدث عن القصة في أدب الأطفال وأنواعها، وفي الفصل الخامس تحدث عن المسرح في أدب الأطفال وفي الفصل السادس تحدث عن الشعر وأشكاله في أدب الأطفال، وأخيرا في الفصل السابع تحدث عن وسائل الاتصال الفكري ودورها في تطوير أدب الأطفال. بالإضافة إلى ذلك أرفق مع كل فصل نماذج ومقتطفات من أدب الأطفال للدراسة والتحليل.

الكتاب بشكل عام غني بالمعلومات العامة حول أدب الأطفال ولكنه ينقصه الترتيب والتناسق بشكل عام، حيث تجد الكثير من المعلومات والأمثلة متكررة بين الفصول وكأن كل فصل يمكن أن يقرأ من دون الحاجة إلى قراءة بقية الفصول، أما من ناحية الترتيب فكان من الأفضل برأيي أن يوضع الفصل الثالث وهو حول نشأة أدب الأطفال وتطوره مكان الفصل الأول وذلك من أجل الترتيب الفكري وسهولة إيصال الفكرة للطلاب.

الخلاصة

إذا كنت ترغب بكتاب يعتبر مدخل في أدب الطفل فإنه هذا الكتاب سيناسبك، أما إذا كان لديك كتب أخرى حول أدب الطفل فإن هذا الكتاب سيضيف إليك القليل ولا داعي لاقتناءه.

الأربعاء، 16 أبريل 2014

تلخيص كتاب البنى الحكائية في أدب الأطفال العربي الحديث ، تأليف د. موفق رياض مقدادي


في إطار تطلعي إلى توسعة مجال فهمي لأدب الأطفال العربي من أجل تحسين الكتب التي تصدرها مكتبة البطريق حتى تكون أكثر موائمة للطفل العربي، اشتريت عدة كتب تتكلم عن هذا الموضوع من معرض مسقط الدولي للكتاب الفائت، أول هذه الكتب التي أتممت قراءتها كتاب: "البنى الحكائية في أدب الأطفال العربي الحديث " ، تأليف د. موفق رياض مقدادي نشر عالم المعرفة سبتمبر 2012م.
لن أقوم بعمل قراءة تحليلية للكتاب لأنه من وجهة نظري الكتاب لا يمثل رؤية واحدة لمؤلف واحد، ولكنه عبارة عن تجميع قصاصات من عدة كتاب وإعادة ترتيبها في كتاب واحد مع إضافة بعض الجمل الربط حتى يكون النص متناسقا. لذا قررت أن أتعامل معه ككتاب معلومات شامل يقوم بتجميع النصوص من عدة مصادر وجمعها تحت فصل واحد بحيث تكون مشتركة في الهدف التي تناقشه. من هذا المنظور يمكننا استخراج فوائد الكتاب ومكنوناته والاستمتاع بقراءته بشكل متواصل.

إشكالية الكتاب:

المشكلة التي يحاول الكتاب معالجتها  هي دراسة مكونات القصة العربية الموجهة للأطفال، فحين نفكر في بنية القصة يتبادر لنا عدة مكونات من أهمها: الراوي وموقعه من القصة ، ولغة القصة،  وصيغة القصة، وأهداف القصة، والبيئة التي تحدث فيها القصة.
إن دراسة وفهم مكونات القصة بشكل دقيق  يمكن المهتمين من تقييم القصص الموجهة للأطفال على أساس منهجي وتعطي مؤلفي القصص توجيهات علمية وعملية لإخراج قصص مشوقة وذات أهداف تربوية.

مكونات الكتاب

لإيجاد فهم واسع للإشكالية المطروحة، بدأ المؤلف بفصل تعريفي عن نشأة أدب الطفل وتطوره في أوروبا وكيف انتقل إلى العالم العربي  بشكل مبدئي في مصر عن طريق رفاعة الطهطاوي و أحمد شوقي في نهايات القرن التاسع عشر لينتشر بعد ذلك في كل الأقطار العربية وليبلغ أوجه مع تطور تقنيات الطباعة مع بداية الألفية الجديدة.
وليكون أساس البحث دقيقا فإن أدب الأطفال لا يقتصر على القصص فقط بل ينقسم إلى نوعين أساسين: الأول الجانب الشعري والذي يشمل الشعر القصصي والشعر المسرحي، والثاني الجانب النثري والذي يشمل قصص الحيوان وقصص البطولة وقصص الخوارق والحكايات الشعبية والقصص التاريخية و قصص الفكاهة والقصص العلمية.

لنأت الآن على مكونات القصة بالتفصيل:

أولا: اللغة وأساليب التعبير

اللغة مكون أساسي في أي عمل أدبي، لذى ليس من المستغرب أن تكون أول ما يناقشها الباحث، فبدأ بالأفكار وفرق بين الكتابة الإبداعية في أدب الأطفال والتي تعتمد على ابتكار أفكار جديدة ليس مقتبسة من أفكار أخرى وبين الكتابة التوليفية والتي تستقي أفكارها من كتب قديمة أو حديثة وتشمل أيضا الترجمات بكل أنواعها. 
ثم انتقل لمعالجة مستويات اللغة في أدب الأطفال وبين أهمية أن تكون اللغة واضحة  وبسيطة لا تحوي على كلمات صعبة أو أساليب معقدة.  ولمساعدة كتّاب أدب الأطفال للوصول إلى هذا الهدف يجب أن يراعوا  أطوار نمو العقلي والوجداني لدى الأطفال وهي:
1- طور الحسي المحدود بالبيئة من عمر 3 - 5 سنوات حيث أن الطفل في هذه المرحلة يدرك الأشياء الحسية من مثل الحيوانات والنباتات.
2- طور الخيال المنطلق من عمر 5-9 سنوات حيث تكون قوة الإبداع والخيال في أوجها عند الأطفال حيث تظهر الجنيات والعمالقة والأقزام.
3- طور البطولة والمغامرة من عمر 8-12 سنوات حيث يخبو الخيال وتظهر الواقعية ممتزجة بالمشاعر فتحلو قصص المغامرات والشجاعة والعنف والتحريات.
4- طور المراهقة من عمر 12-18 سنوات هي مرحلة الانتقال من الطفولة إلى النضج وعادة تمتزج بالعواطف الجياشة والطموحات العالية.
5- طول المثل العليا  من عمر 18 سنة فما فوق وهي المرحلة الأخيرة في نمو العقلي والوجداني.

ثانيا: الراوي أو قاص الحكاية

دائما ما يوجد راوي لكل قصة وموقعه في الحكاية لا يخرج عن ثلاثة أنماط:
- النمط الأول العارف بكل خبايا القصة، فالراوي يعرف بما يفكر به البطل وأحاسيسه وأفعاله الماضية والمستقبلية وهذا النمط هو الشائع في الأدب لأنه الأسهل في تضمين الأهداف التربوية.
-النمط الثاني الراوي الذي لا يعرف من أحداث القصة إلا ما تعرفه شخصيات القصة.
-النمط الثالث الراوي الذي يعرف أقل من شخصيات القصة وهذا النمط من الصعوبة بمكان أن يحتويه أدب الأطفال.
من ناحية أخرى ينحصر مظهر الراوي في القصة إلى نوعين: الأول خارجي بحيث لا يشارك أحداث القصة وإنما هو مجرد راوي خارجي وهذا النوع هو الشائع في أدب الأطفال والثاني داخلي بحيث يكون الراوي أحد شخصيات القصة نفسها ويشارك بقية الشخصيات في القصة.

ثالثا: الأحوال النفسية للقصة

في هذا الفصل ناقش الباحث مدى أهمية أدب الطفل بالنسبة للأطفال حيث أنها تشبع حاجات الطفل النفسية وأهم هذه الحاجات:
1- الحاجة إلى المعرفة والمعلومة حول العالم المحيط به.
2- الحاجة إلى اكتساب عادات ومهارات الحياة اليومية.
3- الحاجة إلى اكتساب القيم الأخلاقية والدينية.
4- الحاجة إلى غرس أهمية الإنجاز وتقدير قيمة العمل.
5- الحاجة إلى تنمية القدرات الذهنية والفكرية.
6- الحاجة إلى التنفيس عن النزعات المكبوتة وغير الواقعية لدى الأطفال.
7- الحاجة إلى الترفيه واللعب.

رابعا: نمط الحكايات وهيئتها

يلجأ مؤلف أدب الأطفال إلى أسلوبين في تأليف القصة وهما سرد أحداث القصة أو عرض المشهد أو المكان. فعند سرد أحداث القصة يقوم الراوي بذكر أحداث الراوية إما بعد وقوع الحدث وهو الشائع أو سابق للحدث عند الحديث عن التنبؤات والأحلام أو المتزامن مع الحدث أو المتداخل بحيث لا يرتبط بحدث معين.
وأحداث القصة إما تكون متسلسلة بحيث ينتهي حدث ويبدأ غيره وإما أن تكون مضمنة بحيث يشمل حدث ما قصة أخرى مضمنة فيه، وإما تكون متناوبة بحيث تسرد قصتان معا في نفس الوقت بحيث تتناوب أحداث القصتين ضمن سرد الكتاب العام.
من ناحية أخرى هناك ثلاثة أنماط لنقل مادة القصة على لسان شخصيات القصة. الأول النمط المباشر حيث تتكلم شخصيات القصة مباشرة إما عن طريق الحوار أو بضمير المتكلم أو بصيغة الفعل المضارع. الثاني النمط غير المباشر وهو عندما يذكر الراوي أفكار الشخصية وليس كلامه، الثالث النمط اللامباشر الحر وهو عندما يمتزج صوت الراوي بصوت نطق الشخصية.
نأتي الآن إلى الأسلوب الثاني وهو العرض ولعل أهم أداة في هذا الأسلوب هو الوصف، فعادة تبدأ القصص بوصف المكان أو الشخصيات أو الزمان حتى يستطيع القارئ الاندماج في القصة.

خامسا: البيئة القصصية

لكل قصة مكان وزمن معينان، ومكان القصة إما أن يكون خيالي وإما أن يكون حقيقي على حسب الهدف من القصة ومرحلة نمو الطفل العقلي والوجداني، أما زمن القصة فهو إما زمن العجائبي وهو ما يظهر في قصص العجائبية وإما زمن واقعي من مثل ما يدور في قصص التاريخية أو ما يدور حول الزمن النفسي للشخصيات.

بهذا نكون قد وصلنا إلى نهاية الكتاب، وكزيادة للفائدة ألحق الباحث سرد بأهم المبدعين والباحثين في مجال أدب الأطفال العرب، وسأذكرهم هنا للفائدة:

المبدعون في كتابة أدب الأطفال:

1- الشاعر أحمد شوقي
2- كامل كيلاني
3- الشاعر سليمان العيسى
4- عبدالتواب يوسف
5- زكريا تامر
6- الشاعر علال الفاسي
7- الشاعر علي الصقلي

الباحثون والنقاد في أدب الطفل العربي


1- أحمد نجيب
2- علي الحديدي
3- هادي نعمان الهيتي
4- عبدالرزاق جعفر
5- أحمد زلط

الجمعة، 4 أبريل 2014

قراءة تحليلية للمجموعة القصصية " ملح " وما الذي يمكننا أن نستفيده منها


بعد الضجة الكبيرة التي أحدثتها تلك الصفحات التي صورتها من مجموعة قصص " ملح " للكاتبة بدرية الإسماعيلية والتي كان الهدف منها ليس انتقاد ما تكتبه بدرية بقدر ما هو انتقاد للبرنامج الوطني لدعم الكتاب الذي يتبناه مجلس البحث العلمي ويشرف على اختيار الكتب النادي الثقافي. بدا لي لزاما أن أقدم قراءة تحليلية لهذه القصص حتى أثبت لطرفي الدفاع والهجوم أن قراءة المجموعة القصصية بالكامل قبل تقديم النقد من أساسيات النقد البناء وهو ما ينص عليه التفكير الصحيح وهو أيضا ما ذكرته في تلخيصي لكتاب "كيف تقرأ كتابا " لأستاذ الفلسفة الأمريكي الدكتور موتيمر آدلر.
في هذه القراءة سألتزم بقواعد القراءة التحليلية وهي المستوى الثالث من القراءة وسأحاول الإجابة على الأسئلة الأربعة الرئيسة وهي:
1- ماذا يبحث الكتاب بمجمله؟
2- ماذا قيل بشكل مفصل؟ وكيف قاله؟
3- هل الكتاب صحيح كليا أم جزئيا؟
4- ماذا عن الكتاب؟ ما أهميته؟
وسأحاول أيضا الالتزام بالقواعد 15 التي ذكرتها في تلخيص كتاب كيف تقرأ كتابا والتي يمكن الوصول إليها عبر هذه الوصلة.

  قراءة في كتاب الملح بدرية الاسماعيلي

القسم الأول: ماذا يتكلم الكتب بمجمله

كتاب ملح هو عبارة عن مجموعة من القصص الأدبية القصيرة التي تتحدث عن موقف معين أو شخصية معينة بهدف إيصال حالة إنسانية كما تقول المؤلفة. عدد القصص المضمنة في الكتاب 17 قصة ويبدو أن بعضها قد نشر مسبقا مثل قصة أناناس. ولا توجد مقدمة للكتاب تشرح أهداف الكتاب أو الأشياء التي تريد أن تصل إلى القارئ، ولكن من خلال تصفحي لخبر إطلاق المجموعة وجدت التالي:
" تؤكد الكاتبة أنه مع قلة كتاباتها، إلا أن المجموعة جاءت في وقتها، في سن النضج الفكري والابداعي، وما لم تكن الكتابة مشفوعة بنضج في الفكر فإنها تضيع أدراج الرياح، ولا يصبح لها طعما أو ذوقا أدبيا.
والكاتبة بدرية الاسماعيلية معروفة بجرأتها في طرح أفكارها القصصية، فتدخل ضمن نسيج المسكوت عنه في العلاقات الإنسانية والعاطفية، رغم ذلك فهي تؤكد أن كتاباتها ما تزال توحي ولا تصرِّح، هي تسرد حالات إنسانية، لها آلامها في الحياة، تجربة تدخل ضمن بوح المباح، ثمة أشياء كثيرة لا يمكن البوح بها، لأنها ليست مباحة حتما.
وترى الكاتبة أن كل نص جميل في أي جنس أدبي، هو مفتاح لرفع الذائقة الأدبية، وتوجيه الكاتب لا شعوريا نحو إبداع متميز، هذا هو عرَّافها الحقيقي في الكتابة، لا يوجد كاتب أو كاتبة، بل توجد كتلة هائلة من النصوص المختزنة في الذاكرة، والتي قرأتها الكاتبة، وتغذيها باستمرار بالقراءة. " المصدر.
دعونا الآن ندلف إلى القسم الثاني.

القسم الثاني: ماذا قيل بشكل مفصل؟ وكيف قاله؟

من خلال قراءتي للقصص حاولت تجميع الأفكار المتناثرة في القصص وحاولت الوصول إلى تناسق فكري  للمسائل التي تريد أن تعالجها الكاتبة من خلال السرد والتأثير، وبعد تفكيك النص ومحاولة تجميعه في إطار تحليلي وجدت أن هناك ست قضايا تشغل المؤلفة من خلال طرحها وهي الفراغ العاطفي لدى البنات و العلاقات الزوجية والأسرية، والعلاقات في محيط العمل، والعلاقات في محيط الجيران، والعلاقات بين الفئات المهمشة في المجتمع والعلاقات النافرة من الالتزام الديني. وإليكم التفاصيل.

الفراغ العاطفي لدى البنات

هذه القضية احتلت مكانا بارزا في المجموعة القصصية حيث تطرقت إليها الكاتبة في ست قصص من أصل سبعة عشر قصة، ففي قصة مجنونة تذهب البنت إلى التهور بعدما تكتشف أن حلمها في فارس الأحلام يتبدد بسبب أنه يفكر بهدية لخطيبته، وفي قصة أنبوب لا تهتم البنت بمرضها مقارنة بمحاولتها البائسة لتصحيح عمرها الذي كتب خطأ ليكون أقل بشهرين حتى لا تصبح عانسا ويفوتها القطار، وقصة مجرد عادة كيف أن البنت المتزوجة تعيش فراغ عاطفي قاتل يضطرها لأخذ حبوب منوم كل ليلة بسبب أن زوجها لا يهتم بها. وفي قصة زخارف يبدو أن الفراغ العاطفي تطور حتى صارت البنت المتزوجة تقرأ المجلات والجرائد بحثا عن الفتى الوسيم والجميل غارقة كل اليوم بين التسوق وصالونات التجميل. وفي قصة الملح كيف أن الصديقتين تبحثان عن عشق في شوارع وشواطئ مسقط وللأسف لا تجدان مبتغاهما.

العلاقات الزوجية والأسرية

علاقة المرأة والرجل في إطار الزواج دائما ما يتصف بالرتابة والملل والإهمال العاطفي و الخيانة في كتاب الملح، ففي قصة نسيان تحكي المؤلفة كيف تضطر الزوجة التي تريد طبخ الغداء إلى الذهاب إلى البقالة لأن زوجها نسي شراء الخضار كالعادة، وفي قصة مجرد عادة و قصة زخارف الرجل لا يهتم برغبات زوجته العاطفية والزوجة لا تهتم بزوجها كثيرا ويتطور الأمر في قصة شفاه مطبوعة  إلى تبادل الخيانة بين الزوج والزوجة بعدما تفضحهما الشفاه المطبوعة عليها من قبل عشاقهما.
أما علاقة الأب بابنته فهي تأخذ طابعا يحمل دائما معاني التضييق على البنت والحد من حريتها، ففي قصة استثناء يفاجئ الأب بزيارة لابنته في مقر عملها لترتبك من لبسها وعطرها ودلعها بحيث تضطر لاستبدال كعبها العالي مع أحد زميلاتها وتزيل مساحيق التجميل التي عليها خوفا من أن يكتشف أمرها وتنتهي القصة بأن تعطي البنت أباها مبلغا مالا إضافيا وتقول له: " أبوي إذا بغيت شي خبرني أنا برسلك، ولا تجي الشركة لأن المدير ما يحب هذي الزيارات"

العلاقات في محيط العمل

يبدو أن محيط العمل كان مكانا جيدا للبحث عن زوج المستقبل أو التفريغ العاطفي أو الجنسي في الكتاب الملح، ففي قصة مجنونة تبحث الفتاة عن فارس أحلامها بعدما بادلها أحد زملائها بعبارة "حطي صبعك وراح تحلي الشاي " لتسبح بعدها الفتاة في أحلام اليقظة بحثا عن علاقة تجمعها مع ذلك الشاب، وفي قصة قولون تحكي قصة عانس تعمل وهي تلعن حظها العاثر بين مدير ذي ساعة حمراء وعطر نسائي و زميل همه البحث عن الأثداء طوال اليوم، وتتطور العلاقات في قصة استثناء ليصبح العمل مكانا لتضبيط العلاقات الليلية بين مهندسة تقنية المعلومات التي أصبحت نهديها تدر عليها راتبها نهاية الشهر وزميلها.

العلاقات في محيط الجيران

عندما تجتمع الجارات دائما ما يكون محور حديثهن في قصص الملح هو المغامرات الجنسية، ففي قصة مرآة بمدخل بناية تستخدم الكاتبة المرآة كأداة تكشف أسرار عائلة حامد الذي لا يتذكر إصلاح إزاره إلا أمام المرآة وابنته طالبة في أحد الكليات التي تواعد الشاب العازب الذي يسكن في الطابق الأخير.

لعلاقات بين الفئات المهمشة في المجتمع

جاء ذكر الفئات المهمشة في القصص على ثلاثة مستويات، المستوى الأول  في قصة ذاكرة بحيث جاء الحديث مقتضبا جدا ومتعلق بمحيط القرية فقط حيث تكلمت الكاتبة حول فئة الزط ومعاناتهم، والباعة المتجولين وآلامهم، وفئة النساء من ذوي البشرة السوداء ونظرة الناس إليهم ولم تتكلم الكاتبة عن مغامراتهم الجنسية كعادتها،  أما المستوى الثاني ففي قصة جروح تسرد الكاتبة قصة فتاة حملت من باكستاني ثم سجنت في الرميس ستة أشهر ولكنها عادة إلى القرية لتتزوج من أكثر من مرة وكان زوجها الثاني  رجل سكير من حثالة المجتمع يضربها دائما هي وابنها، وعندما تريد أن تهدهد طفلها تقول له قائلة: " لا تصيح أنت طير من طيور الجنة، الباقي علينا ألّي بتشوينا جهنم"
أما المستوى الثالث فلا نستطيع أن نقول عليه مهمشا ولكن ينظر إليه بنظرة دونية وهي فئة العمال من الهند، الكاتبة لا تستطيع إخفاء إعجابها الشديد بزيت جوز الهند الذي يستخدمه العامل الهندي في قصصها والذي تتلذذ بسرد مغامراته الجنسية في قصتين، الأولى قصة الحلم وتدور حول حلم العامل الهندي البسيط بأن يحصل على فتاة من جانب فندق "شيراتون " بينما يذهبن تلك الفتيات للمراهقين وأصحاب التاكسي الذي ينفقون عليهن ما كسبوه بالنهار، لينتهي الحال بالهندي البسيط بأن يكتفي بالحلم عن الحقيقة، بينما تتطور العلاقة بين العامل الهندي في المزرعة وابنة صاحب المزرعة الشايب لتكون بينهما علاقات جنسية سريعة بين الفينة والفينة الأخرى.

العلاقات النافرة من الالتزام الديني

تطرقت الكاتبة في قصة نشيج إلى علاقة الزوج الذي قرر أن يلتزم دينيا بشكل صارم وزوجته التي تحن إلى الأيام السابقة قبل التزامه الديني حيث فقدت تلك الحياة  كما تقول الكاتبة: " حيث لا تعنيه أية ملابس تلبس أو أي قناة تتابع أو مع أية جارة تخرج، وفي أي وقت تعود"  لينتهي بها المطاف في مرة أن تقول الزوجة: " هذه الطواعة ما خلصتلنا كل يوم محاضرات " وتبكي حظها العاثر في أحد المحاضرات لتثير نوبة بكاء بين الحاضرات لتختمها الكاتبة بقولها :" ينشجن أحلامهن التي لم تجد سوى السقف تصدم به."

 المرحلة الثالثة: نقد الكتاب

 حاولت قدر المستطاع أن أتفهم الكاتبة وأشعر بأحاسيسها أثناء كتابتها للقصص والمشاعر التي تطلقها عند نهاية كل قصة، وبنظرة محايدة ما بين المدافع والمهاجم أجد أن هناك نقاط ضعف ونقاط قوة في القصص في وجهة نظري الشخصية، وهنا سأحاول سردها كل على حدة.

 نقاط الضعف في قصص الملح:

 1- الإغراق في أسلوب الإثارة والمشاعر الجنسية، والكلمات الجنسية الصريحة، وهذا يتنافى مع قيم المجتمع المحافظ، فمن يريد التغيير يجب أن يكون أسلوبه يتناسب مع الحد الأدنى من الاحترام.
 2- الرسالة المبطنة الصريحة إلى أن الفتاة العمانية أصبحت تبحث بسعار عن الملذات الجنسية ضاربة عرض الحائط التعاليم الإسلامية وقيم المجتمع المحافظ، من ناحية أخرى أنا أتفق أنه توجد فئة في المجتمع امتهنت الأسلوب الرخيص لتلبية الرغبات الجنسية ولكن هذا لا يعني مطلقا أن الكل يفعل ذلك.
 3- الكاتبة لم تقدم حلا لمعظم المشاكل التي ذكرتهن، أنا لا أطلب حلا كاملا ولكن لو كان هناك بريق أمل ولو في قصة واحدة لأعطى القارئ العادي دفعة للأمام بأن الخير ما زال موجودا، ولكن كل ما في القصص تكريس مبدأ تحكم الجنس بحياتنا وأنه لا توجد حياة جيدة من غير قصص ومغامرات جنسية ماجنة.

 نقاط القوة في قصص الملح:

 1- الكاتبة لديها توظيف إبداعي في دمج البيئة العمانية بالمغامرات الجنسية، فجملة " أيها التيس ... صباح الخير " تعطي انطباعا جنسيا ممتزجا بحياة القرية الهادئة.
 2- نجحت الكاتبة في الكشف عن مغامرات البنات في العاصمة، حيث أصبحن فاعلات غير مفعول بهن كما تقول أحد المثقفات، وهذا يجب أن يؤخذ بعين الاعتبار وأن تتكاثف الجهود في الإرشاد للبعد عن الرذيلة ومكافحة أسبابها.
 3- المؤلفة أثارت نقطة مهمة جدا وهي أن محيط العمل له دور كبير في الانفساخ الأخلاقي وخاصة في الشركات الخاصة حيث تضعف المراقبة والمحاسبة.
 4- الكاتبة سلطت الضوء على من ارتكب خطأ في حياته فيجب أن نساعده لا أن نحاسبه طوال حياته، فالبنت قد تخطيء وتحمل من باكستاني ولكن هذا لا يبرر أن تعامل طوال حياتها بالذل والامتهان  ولا أن يعامل ذلك الطفل بذنب والدته. يجب أن يتعامل المجتمع مع هذه الحالات بواقعية وإنسانية مهما كانت الخطأ.
 5- الكاتبة أيضا نجحت في إثارة نقطة حساسة جدا وهي أن الهندي وأي عامل آخر أيضا له مغامراته الجنسية، فيجب على الأب والزوج والأم والزوجة ملاحظة ذلك وعدم التفريط في الالتزام بالحشمة والستر، وهذا ينطبق أيضا على العاملات فكل البشر لديهم هذه الغرائز ولا فرق بين ذكر أو أنثى.
 6- وأخيرا نجحت بشكل مبهر في تسليط الضوء على نقطة مهمة جدا وهي ضرورة أن يحس الأزواج بضرورة الرفق بأزواجهم رفقا يشمل العاطفة والجنس والمشاعر والحديث، فالبنت تبحث عن العاطفة والجنس والولد يبحث عن العاطفة والجنس ولا يعنى مطلقا أنك بزواجك أنك لبيت رغبات شريك حياتك وأنه لا يجب عليك العمل.
 

 رأي أخير

 الرواية تحمل معاني وإيحاءات جنسية بشكل متعمد وفاضح ولا تصلح ولا أنصح بقراءتها لمن هم دون 21 ، وكل نقاط القوة التي ذكرتها إنما هي مجرد محاولة بائسة جدا بأن أكون إيجابيا وأن أرى الأشياء الجيدة فقط.


الثلاثاء، 1 أبريل 2014

كتاب : " كيف تقرأ كتابا " موتيمر آدلر وتشارلز فان دورن


نعود من جديد بعد انقطاع طويل لكتابة ملخصات وآراء حول الكتب التي أقرأها. اليوم سأتكلم عن كتاب كنت قد اشتريته من موقع أمازون منذ فترة طويلة، ولكن لم أحصل على ترجمته إلا بعد أن كدت أن انتهي من قراءته بلغته الأم.
كتاب اليوم هو كيف تقرأ كتابا تأليف أستاذ الفلسفة الأمريكي الدكتور موتيمر آدلر وشاركه في التأليف الدكتور تشارلز فان دورن، صدر الكتاب في طبعته الأولى عام 1940م قبيل الحرب العالمية الثانية ونال شهرة واسعة في أمريكا وترجم إلى عدة لغات، ولكن وبعد ثلاثين سنة وبالتحديد عام 1972م أحس المؤلفان الحاجة إلى إصدار طبعة ثانية تواكب وتحل مشاكل الجديد التي ظهرت في تلك الفترة وخصوصا المشاكل المرتبطة بالقراءة السريعة.  الكتاب ترجم إلى اللغة العربية عام 1995م بواسطة طلال الحمصي ونشر الدار العربية للعلوم ناشرون.

المشكلة التي يعالجها الكتاب:

يقول باسكال قبل ثلاثمئة سنة: " إننا عندما نقرأ بسرعة كبيرة أو ببطء شديد فإننا لا نفهم شيئا " ، فهل دورات القراءة السريعة تساعد على توسيع فهمنا وإدراكنا لما نقرأ؟ وهل نتائجها مثلما يروج لها ؟ ومن جهة أخرى هل بالفعل ليس لها فائدة؟
من ناحية أخرى، تسمع أو تقرأ أن فلانا قرأ  العدد الفلاني من الكتب في السنة الواحدة وأنه عبقري زمانه، فهل العبرة بالكم أم العبرة بالكيف؟ وما الكتب التي بالفعل تفتح لك أفقا جديدا للفهم والاستيعاب؟ وهذا يقودنا إلى تساؤل ما مستويات القراءة؟ فهل مستوى القراءة الذي تعلمناه في المدرسة هو مستوى القراءة للمعلومة أم مستوى القراءة للفهم؟
كل هذه الاسئلة يحاول المؤلفان الإجابة عليها في أربع مئة صفحة مليئة بالمعلومات والتحليل والشرح المبسط.

ملخص بسيط للكتاب:

كما يقول المؤلفان إن تلخيص كتاب من ألف صفحة إلى عشر صفحات أو إلى صفحة واحدة  يدعو إلى الحذر والحيطة لأن القارئ يصبح تحت تصرف صاحب الملخص وفهمه للكتاب بالرغم أن للملخص  فائدة كبيرة للقارئ بما يختصر له من الجهد ووقت. لذا عندما تقرأ هذا التلخيص يجب أن لا تكتفي به ويجب أن تقرأ الكتاب الأصلي.
ملخص الكتاب هو أن يجب أن تتعلم كيف تقرأ بسرعات متعددة بناء على هدفك من القراءة، فهل هدفك للقراءة هو زيادة معلومات أم زيادة الفهم. فبعض الأحيان يجب أن تقرأ بسرعة حتى لا تضيع وقتك وجهدك وهنا تأتي أهمية القراءة السريعة وبعض الأحيان يجب أن تقرأ بتمهل وخصوصا إذا كنت ترغب بزيادة مستوى الفهم والإدراك.
هناك أربع مستويات للقراءة متدرجة من السهولة إلى الصعوبة، فأولها مستوى القراءة الابتدائية وهي ما نتعلمه في المدارس وأغلب الجامعات، ثم مستوى الثاني وهو القراءة التفحصية السريعة وهي عندما نريد أن نحصل على فكرة عامة حول الكتاب في أقصر وقت لنتخذ قرارا معينا وهي فن بحد ذاته بحيث تستطيع أن تلخص فكرة الكتاب وأهم فصوله والأفكار التي يشرحها في وقت لا يتعدى الدقائق المعدودة، ثم يأتي المستوى الثالث من القراءة وهي القراءة التحليلية وهي القراءة الفعالة التي يجب على كل شخص أن يطبقها أثناء قراءته لزيادة الفهم.
القراءة التحليلية تهدف إلى الإجابة على أربعة أسئلة في أي كتاب وهي:
  1.  ماذا يبحث الكتاب بمجمله؟
  2.  ماذا قيل بشكل مفصل؟ وكيف قاله؟
  3.  هل الكتاب صحيح كليا أم جزئيا؟
  4.  ماذا عن الكتاب؟ ما أهميته؟
إذا سألت نفسك هذه الأسئلة وأجبت عليها أثناء القراءة فأنت قارئ جاد وفعال في نفس الوقت، ويضع المؤلفان 15 قاعدة تساعدك في الإجابة على الأسئلة السابقة وهي كالتالي:

أ- المرحلة الأولى : إيجاد ما يبحث الكتاب بمجمله

1- صنّف الكتاب حسب نوع موضوعه.
2- حدد ما يبحث الكتاب بمجمله، بأقصى قدر من الإيجاز.
3- عدد الأجزاء الرئيسية وتسلسلها وعلاقتها وتبين هذه الأجزاء كما فعلت في الكتاب بمجمله.
4- عرف المسألة أو المسائل التي يحاول الكاتب حلها.

ب- المرحلة الثانية: تفسير محتويات الكتاب

5- توصل إلى تفاهم مع الكاتب من خلال تفسير كلماته الرئيسية.
6- التقط افتراضات الكاتب الرئيسية من خلال البحث عن أهم جمله.
7- اعرف مناقشات الكاتب من خلال إيجادها أو بنائها في تسلسل الجمل.
8- حدد ما المسائل التي حلها الكاتب وما المسائل التي لم يحلها، وقرر ما المسائل التي يعرف الكاتب أنه فشل في حلها.

ج- المرحلة الثالثة: نقد الكتاب كواسطة لنقل المعرفة

  أ- قواعد عامة في الاتيكيت الفكري

  9- لا تبدأ في نقد الكاتب حتى تستكمل تبينه من خلال تفسير الكتاب، ولا تقل أنك تتفق أو تختلف أو ترجئ حكمك حتى تستطيع أن تقول "أنك فهمت".
  10- لا تختلف بشكل منازع أو مشاكس.
  11- أثبت أنك تميز الفرق بين المعرفة وبين الرأي الشخصي الصرف من خلال عرض أسباب جيدة لأي حكم نقدي تقوم به.
 

  ب- معايير خاصة لنقاط النقد

  12- أظهر عدم معرفة الكاتب.
  13- أظهر المعرفة المغلوطة للكاتب.
  14- أظهر عدم منطقية الكاتب.
  15- أظهر عدم كمال تحليل الكاتب.
 
  ثم يأتي المستوى الرابع من القراءة والأكثر صعوبة هو القراءة المتزامنة الموجهة لموضوع واحد وهي موجه للباحثين الراغبين في البحث عن مسألة معينة عند عدة كتاب وهناك خمس خطوات لتحقيق هذا المستوى وهي:
  1- أوجد المقاطع  وثيقة الصلة بالموضوع.
  2- ضع جميع الكتاب ضمن مفاهيم وتعابير موحدة.
  3- ضع مجموعة من الافتراضات المحايدة لكل الكتاب، لتلقي الضوء على المشكلة.
  4- حدد المسائل الرئيسية والثانوية من خلال الإجابات المتعارضة للكتاب.
  5- حلل المناقشات من خلال ترتيب الأسئلة والمسائل بطريقة تلقي أكبر قدر من الضوء على الموضوع.

هذا بشكل مختصر أهم محتويات الكتاب بالإضافة إلى عدة فصول مساعدة في كيفية قراءة الكتب التطبيقية والقصص والمسرحيات والتاريخ والعلوم والرياضيات و الفلسفة والعلوم الاجتماعية.

ملاحظات حول الترجمة العربية:

 

بعد أن انتهيت من قراءة الكتاب باللغة الانجليزية، اطلعت على الترجمة العربية، وهي جيدة بشكل عام ومقبولة للقراءة إلا في بعض المواضع التي تتطلب من القارئ أن يكون يقظا بسبب أسلوب الترجمة أو الأخطاء المطبعية أو في بعض الأحيان أماكن الفاصلات.
توجد ملاحظة أخرى حول الترجمة العربية، وهي أنها لا تحوي على الملاحق في الطبعة الأصلية والتي تحوي على كشف بأهم الكتب الجديرة بالقراءة في الثقافة الغربية و ملحق التطبيقات حول مستويات القراءة.

السبت، 1 أكتوبر 2011

إمبراطورية الثروة لـ تأليف جون ستيل جوردون


http://www.marefa.org/images/c/c4/Eow.jpg       http://aljazeera.net/mritems/images/2009/3/17/1_900393_1_3.jpg    


معلومات الكتاب: 
الكتاب: إمبراطورية الثروة (التاريخ الملحمي للقوة الاقتصادية الأميركية) (جزءان)
المؤلف: جون ستيل جوردون
ترجمة: محمد مجد الدين باكير
عدد الصفحات: 455
الناشر: سلسلة عالم المعرفة, الكويت
الطبعة: الأولى/ 2008
 

بالأمس أنتهيت من قراءة الجزء الثاني من كتاب إمبراطورية الثروة تأليف جون ستيل جوردون، الكتاب بشكل أساسي يتكلم عن التاريخ الاقتصادي للولايات المتحدة منذ العام 1600 م إلى وقتنا العصر، بمعنى آخر الكتاب لا يتكلم عن التاريخ السياسي إلا عندما تتقاطع السياسة بالاقتصاد وهذا ما يحدث غالبا. 
أسلوب الكتاب سهل ومبسط وهو موجه بشكل أساسي للقراء الذين لا يرغبون بالتعمق في التفاصيل الاقتصادية أو نظريات الفلسفية، بمعنى آخر هو سهل الهضم ويناسب شريحة قراء واسعة.
ما شد انتباهي في أسلوب الكتاب هو الحماسة والفخر الذي يظهر أمامك في كل فقرة من فقرات الكتاب، فبالرغم من الصعاب والكساد الذي ألم بالاقتصاد الأمريكي إلا أن فخر الكاتب بالعبقرية الأمريكية يحول كل الأحوال العصيبة إلى دروس اقتصادية بارعة يتعلم الناس منها.
وعلى الرغم من الصورة التي تشكلت لدي بعد قراءة رواية The Yearling حول الصعوبات الاقتصادية التي مرت بها أمريكا في القرن التاسع عشر ومعاناة أسرة جودي باكستر الزراعية لتوفير لقمة العيش وادخارها للشتاء القارس، ورحلات الصيد للدببة والثعالب والخنازير، وتفشي الأمية بين الأسر الزارعية، إلا أن كتاب إمبراطورية الثروة صحح هذه الصورة بشكل كبير وأعاد إلى الذهن أن أمريكيا هي بلاد الثروات الزراعية و الصناعية.
وهذا ما يضع هذا الكتاب في قائمة الكتب التي أنصح بقراءتها.



الثلاثاء، 24 مايو 2011

كتب في دراسات الترجمة

في الفترة السابقة وبالرغم من الأشغال المستمرة، حاولت أن أخصص وقتا معينا للقراءة وبحمد الله استطعت أن أنتهي من الكتب التالية:
- منهجية الترجمة الأدبية للدكتور جمال محمد جابر
- مدخل إلى دراسات الترجمة تأليف جيريمي مندي وترجمة الدكتور هشام علي جواد
-- تحليل النص في الترجمة تأليف أ.د. كريستيانا نورد و ترجمة أ.د. محيي الدين علي حميدي.
- دراسة الإنجليزية : دليل طلاب الأدب تأليف روبرت إيجلستون و ترجمة سعيد أحمد شعبان.
وأخيرا الكتاب الذي لم أستطع قراءته بسبب الترجمة الردئية جدا على الرغم من أهميته في عالم الترجم ، فقد حاولت جاهدا أن أكمل بعض الفصول منه ولكن كل مرة لا أستطيع أن أكمل بسبب عدم الترابط والترجمة المنفرة، الكتاب هو الجامع في الترجمة A TextBook of Translation تأليف بيتر نيومارك و ترجمة أ.د حسن غزالة.
وبهذه المجموعة من الكتب أكون قد أنهيت كل الكتب التي اشتريتها بهذا الغرض من معرض الكتاب الفائت. ويتبقى لدي الآن الروايات العالمية، عسى أن أن أتم قراءتها مع نهاية هذا العام.

الخميس، 1 أبريل 2010

نقد نقد العقل العربي لجورج طرابيشي


بعد أن انتهينا من قراءة كتاب نقد العقل العربي للدكتور محمد عابد الجابري، كان لابد لنا من أن نقرأ نقد نقد العقل العربي لجورج طرابيشي، وعلى الرغم من أن سلسلة نقد النقد لم تنتهي إلا أن الأجزاء الأربعة الأولى والمتوفرة لم تغط كل إشكاليات التي طرحها محمد العابدي في كتابه نقد العقل العربي.

متوسط حجم الكتب تقريبا 350 صفحة للجزء، طبع ونشر دار الساقي من لبنان. تأخرت قليلا من الانتهاء من قراءة هذه السلسلة لظروف العمل الجديد و عملية الانتقال و امتحانات الدورة الفرنسية الثانية. الحمد الله أني أنهيت هذه السلسلة هذا الأسبوع.

لاحظ جورج طرابيشي أن الدكتور محمد عابد الجابري يضع إشكاليات و أسس غير دقيقة أو علمية لبناء هرمه النقدي للعقل العربي، يرجع في الأساس إلى قسمة العقل العربي إلى العقل المشرقي والعقل المغربي مع تغليب المغربي على المشرقي. فابن رشد أفضل من ابن سيناء والفارابي، وابن حزم والشاطبي أفضل من الشافعي والغزالي، وابن باجه أفضل من الفارابي وهكذا دواليك.

ويلاحظ طرابيشي أيضا أن العابدي يحاول مرارا التأكيد على أن العقل المغربي يمتلك بنى معرفية منفصل ومستقلة عن العقل المشرقي وأن هذه البنى المعرفية هي أقرب إلى فلسفة أرسطو العقلية والعملية، وهذا ما حاول طرابيشي أن ينفيه ويؤكد على وحدة العربي الإسلامي في كل أسسه المعرفية.

لقد حاول المؤلف تفكيك إشكاليات الجابري و تصحيحها برؤية تتسم بوسطية ومنهجية علمية رصينة تنم على اطلاع معرفي وثقافي واسع يتمتع به المؤلف، وخصوصا نقطة الرجوع إلى الكتب الأصلية وليس النقل عن أطراف ثالثة كما يفعل الجابري في العادة.

نأتي الآن إلى نقطة مهمة، لقد نجح جورج طرابيشي في مهمته لتفكيك وإبطال إشكاليات الجابري في نقده للعقل العربي، ولكن للأسف لم يوضح نقده الخاص للعقل العربي أو بناء منظومة فكرية متناسقة كما فعل الجابري في موسوعته لنقد العقل العربي. مما يضعنا في فضاء فكري لا يقودنا إلى شيء معين، وهذه نقطة الضعف الوحيدة التي يعاني منها نقد نقد العقل العربي.

في نهاية الجزء الرابع وعدنا طرابيشي بجزء خامس يتكلم فيه عن رؤيته الخاصة حول مأساة أفول العقلانية العربية الإسلامية، ونحن ما زلنا ننتظر هذا الجزء!

على العموم أنصح بقراءة هذه الموسوعة وخصوصا للأشخاص الذين انتهوا من قراءة موسوعة الدكتور محمد عابد الجاربري في نقده للعقل العربي.

الجمعة، 12 مارس 2010

نقد العقل العربي للدكتور محمد عابد الجابري


في الأيام الماضية كنت منهمكا بقراءة موسوعة الدكتور محمد عابد الجابري المسماة نقد العقل العربي والتي ظهرت أول طبعة من جزأها الأول " تكوين العقل العربي " في عام 1984م وظهر آخر جزء منها العقل الأخلاقي العربي في عام 2001م.

الموسوعة تتكون من أربعة كتب : تكوين العقل العربي في 351 صفحة، بنية العقل العربي في 573 صفحة، العقل السياسي العربي في 374 صفحة، العقل الأخلاقي العربي في 630 صفحة. ليصل مجموع صفحاتها مع الفهارس إلى 2000 صفحة تقريبا. كنت أقرأ بمعدل 100 صفحة يوميا تقريبا، قد أزيد بعض الأيام وقد أنقص. 

أذكر هذه المعلومات لأجد نفسي عذرا من تلخيص هذه الموسوعة في مقالة واحدة، ولكن سأحاول أن أعطي إضاءة حول كل جزء.

الجزء الأول: تكوين العقل العربي، يشرح الجابري في هذا الكتاب ماهية العقل الذي سوف يتحدث عنه، ويلخص قوله بأنه هو القواعد الفكرية التي تحدد طريقة تفكير لكل شخص ينتمي إلى الثقافة العربية، إذن ليس هو التفكير نفسه ولكنه طرق التفكير وأسسه. 
ولتتبع تطور هذه الأسس والقواعد فإنه يحدد عصر التدوين كبداية للثقافة العربية المكتوبة وأيضا كنهاية لأن الفكر العربي لم يتطور منذ تلك الفترة حتى الآن.
وحتى يسهل تتبع أسس التفكير فإنه يقسم الثقافة العربية إلى ثلاثة أنواع : ثقافة بيانية وهي تهتم باللغة العربية والفقة وأصول الفقه وعلم الكلام، ومحور الإشكالية التي يحاول هذه النوع من الثقافة هو العلاقة بين اللفظ والمعنى. وتبرز هذه الإشكالية من أين نبدأ؟ ففي العلوم العربية و تفسير القرآن والحديث وأصول الفقه وعلم الكلام عادة تبدأ من اللفظ لتحدد المعنى وليس العكس، وهنا مكمن الضعف أساس هذه الثقافة فهي تقدم الألفاظ عن المعاني والعكس هو الصحيح.

الثقافة الثانية هي ثقافة العرفان وتدعي هذه الثقافة أن المعرفة تأتي بالكشف والإلهام وهي تنتمي في أصلها إلى الموروث الهلنستي والغنوصي المنتشر قبل الإسلام والذي انتقل إلى الإسلام عن طريق الفلاسفة العرب أصحاب نظريات الفيض والعقول العشرة ومن ثم عن طريق المتصوفة. هذه الثقافة لا تقيم للألفاظ والمعاني والعقل قيمة في اكتساب المعرفة بل المعرفة الحقة هي المعرفة التي تأتي عن طريق الكشف والعرفان وذلك بمجاهدة النفس والزهد والتقشف حتى تنكشف الحقائق وتقذف إل القلب مباشرة.

الثقافة الثالثة هي ثقافة البرهان وهذه الثقافة تعتمد على العقل بشكل أساسي لتحصيل المعرفة الصحيحة وهي نتيجة عن الموروث الإغريقي وخصوصا مؤلفات أفلاطون وأرسطو. هذه الثقافة دخلت إلى الثقافة العربية عن طريق الترجمة وقد أستخدمها أصحاب الثقافة البيانية والعرفانية في نهاية المطاف لتعزيز حججهم بالمنطق والعقل ولإضافة شرعية لهما، للأسف اكتسحت هذه الثقافة من قبل منافسيها وأصبحت أداة وآلة فقط لإثبات حجج الغير.

نكون بذلك قد أنهينا الجزء الأول من موسوعة نقد العقل العربي، يأتي الكتاب الثاني بنية العقل العربي كدراسة تحليله نقدية لنظام المعرفة في الثقافة العربية، يشرح مما تتكون كل ثقافة وماهي إشكاليتها ومآزقها، مستشهدا في كل ذلك بالنصوص كثيرة من أمهات كل ثقافة، مما يفتح لك بابا واسعا لمعرفة الثقافة العربية والإطلاع على أمهات الكتب فيها.

ننتقل سريعا إلى الجزء الثالث وهو عن العقل السياسي العربي وهو يتكلم عن نظم وأسس التفكير السياسي العربي عبر تاريخه، وقد أرجع كل الأسس إلى ثلاثة أسس في البداية: القبيلة والغنيمة والعقيدة.
القبيلة مما لا شك فيه هي أساس كل تفكير سياسي قبل الإسلام وعصر الخلفاء الراشدين والدولة الأموية، تأتي بعد ذلك الغنيمة وهي الأموال التي يحصل على الفاتحين العرب من الجهاد في سبيل الله وهذا الأساس لعب دورا كبيرا في عصر الخلفاء الراشدين وبداية الدولة الأموية، لأن العرب لم يكن لهم مصدرا ماليا غير الغنيمة من الفتوحات. والمعنى المعاصر لهذا الأساس هو المال.
يأتي بعد ذلك الأساس الثالث هو العقيدة والمعني به هنا هو العقيدة الإسلامية والإسلام نفسه، وهو أساس متين في الفكر السياسي عبر العصور الإسلامية. كل هذه الأسس كان واضحة وبدرجة كبيرة قبل سيطرة دولة بني أمية على دولة الإسلام أما بعدها فظهرت أسس جديدة في الفكر السياسي العربي وهي ميثولوجيا الإمامة والأخلاق السلطانية.
أما ميثولوجيا الإمامة فهي نظرية الإمامة عند الشيعة وارتباطها بالوصية والإمام وعصمة الإمام عن الخطأ وعودة الإمام الغائب وربط كل ذلك بأساطير وقصص خرافية حول الإمام حتى يعطو الأمل عند الضعفاء حتى عودة الإمام المنتظر، وبلا شك فإن هذه هي ثقافة الضعفاء والعاجزين في كل زمان.
أما الأخلاق السلطانية في أساس جديد في الفكر السياسي العربي جاء من الموروث الفارسي حول وجوب الطاعة والانقياد إلى السلطان والذي يشابه الإله في الأرض، بدأ هذا الأساس من عند ابن المقفع في كتابة الأدب الصغير والأدب الكبير و رسالة الصحابة، وليصبح بعد ذلك من أساس أي كتاب في الأدب العربي أن يفتتح حول وجوب وجود سلطان في الأرض حتى يتم به العدل ووجوب الخضوع له كعبيد.

أما الجزء الأخير العقل الأخلاقي العربي فهو دراسة فريدة من نوعها حول تاريخ الأخلاق وبنيتها وأسسها في الفكر العربي، يقسم الدكتور الجابري أسس وبنى الأخلاق في الثقافة العربية إلى خمسة أقسام: الموروث الفارسي المتمثل في أخلاق الطاعة والخنوع، الموروث اليوناني المتمثل في أخلاق السعادة، الموروث الصوفي المتمثل في أخلاق الفناء وفناء الأخلاق، الموروث العربي الخالص المتمثل في أخلاق المروءة، وأخيرا الموروث الإسلامي المتمثل في المصلحة.

قد يكون أخطر موروث على العقل الأخلاق العربي هو الموروث الفارسي أخلاق الطاعة والانقياد إلى السلطان ولو كان غاشما ظالما جبارا، لقد تغلغل هذا الفكر في بنية العقل العربي بدرجة خطيرة جدا حتى صارت أخلاق الطاعة تجد مستندها من القرآن الكريم والأحاديث النبوية و كتب الأدب العربي. 
وأكبر شاهد على ذلك كتاب كليلة ودمنة لابن المقفع الفارسي لقد اشتهر هذا الكتاب بدرجة كبيرة في الماضي والحاضر وهو ممثل كبير عن أخلاق طاعة السلطان، يأتي بعد ذلك كتاب ابن قتيبة وكتاب ابن عبد ربه العقد الفريد وكتاب المستطرف من كل فن مستظرف حيث جعلت أخلاق طاعة السلطان بل أسست أخلاق السلطان ووجوده حيث جعلت قسم طاعة السلطان في فاتحة كل كتاب.

يأتي بعدها أخلاق الصوفية والمتمثل في أخلاق الفناء والوحدة منتهية إلى فناء الأخلاق وارتفاعها عن القطب والغوث والمريد! أما الموروث اليوناني والمتمثل في أخلاق السعادة فإنه لم يدخل الثقافة العربية إلى كالدواء للأخلاق الرديئة ولم تنتشر فكرة اليونان حول سعادة الفرد الأساسية والتي تبنى عليها سعادة المدينة لإن أخلاق الطاعة والسلطان فرضت نفسها على مدينة أفلاطون الفاضلة ولم تجعل لأخلاق السعادة أي مجال.

أما الموروث العربي الخالص فهو يتمثل في أخلاق المروءة والمروءة اسم جامع للعديد من الأخلاق النبيلة مثل الجود والكرم و الشجاعة والشهامة والترفع بالنفس، ظلت أخلاق المروءة محتفظة برونقها منذ الجاهلية إلى القرن العشرين لأنه ببساطة أخلاق تشترك فيها كل الأمم وليس لأمة أي ميزة عن غيرها.

أخيرا يبحث الجابري حول الأخلاق الإسلامية ومحاولة أسلمة الأخلاق الفارسية واليونانية، ويوضح أن المحاسبي صاحب كتاب " الرعاية لحقوق الله " هو أول مؤلف عربي لاستخلاص أخلاق إسلامية من القرآن الكريم مباشرة ولكنه للأسف اهتم فقط في مجال أخلاق الدين والآخرة ولم يهتم بأخلاق الدنيا ، حاول المارودي الجمع بين أدب الدين والدنيا ولكنه لم يفلح كثيرا، كذلك حاول الراغب الإصفهاني في استخلاص أخلاق إسلامية في كتابة مكارم الشريعة ولكنه لم يستطع غير أسلمة الأخلاق اليونانية.

غير أن محاولة العز ابن عبدالسلام في كتابيه: قواعد الأحكام في مصالح الأنام و شجرة المعارف والأحوال وصالح الأقوال والأعمال تبدو أقرب منهجية إلى تأسيس أخلاق إسلامية للدين والدنيا مستلهمة من القرآن الكريم والحديث الشريف واضعة القيمة المركزية هي مراعاة المصلحة والعمل الصالح هي أساس الأخلاق الإسلامية.

إلى هنا نكون قد أنهينا موسوعة نقد العقل العربي كما أراده الدكتور محمد عابد الجابري، وهي موسوعة قيمة أنصح الجميع بقراءتها لأنها تكشف بحق أسرار الثقافة العربية الإسلامية وأصولها. لقد تغيرت نظرتي إلى الكثير من الأشياء في الكتب التراثية وبدأت أفهمها بعد أن كنت أستغرب من عدم فهمي لها أو بالأحرى لماذا هم يتناقشون في مسائل نحن نراها في عصرنا الحاضر الآن من البدهيات.

لقد تعرفت على العديد من الكتب الإسلامية والعربية وعرفت أهميتها من خلال موسوعة الجابري لنقد العقل العربي، وإني متشوق لقراءة بعضها الآن.

الجمعة، 19 فبراير 2010

أوروبا والمسيحية

مجموعة الكتب التالية كانت من نصيب موسوعة أوروبا والمسيحية ، للكاتب البولوني الكاثوليكي يان دوبراتشينسكي وترجمة الدكتور كبرو لحدو.
الموسوعة تأتي في أربعة أجزاء : الألفية الأولى، مرحلة الصليبية، تمزق الكنسية، زمن المسيحيين الفاترين. تقريبا كل جزء في 350 صفحة.
هذه الكتب فتحت لي خفايا حول تطور المسيحية في أوروبا وبقية دول العالم ، وكيفية انقسامها إلى مذاهب متعددة: الأرذثوكسية والكاثوليكية و البروستانت و الكليفينة والنسطورية وبقية مذاهبها. 
اكتشفت أن المسيحية انتشرت بحد السيف والدم ، وأنها مارست الاضطهاد في كل عصورها على من يخالفونها الرأي ، وكل المصائب كانت ترجع إلى تحكم البابا في تسيير جموع النصارى حتى انهارت البابوية في العصور الحديثة.
بالرغم أن المؤلف كاثوليكي إلى النخاع إلا أنه عندما تكلم عن انتصارات المسلمين لم يستطع أن إنكار سماحة الإسلام مع الديانات الأخرى بخلاف الكاثوليكية التي يدافع عنها بشدة.
لقد أعجبت كثيرا بتفاني القسس في نشر معتقداتهم ولو كلفهم ذلك حياتهم، كذلك أعجبت بطريقة عمل الرهبنات العملية لنشر المسيحية وهي عبارة عن تجمعات تعمل بشكل جماعي ومنظم لنشر المعتقدات النصرانية.
وبما أن يان دوبراتشينسكي بولويني ومتحمس لوطنه بشكل كبير، لم يفوت أي فرصة تمر عليه إلا وأشاد بدور بولونيا في احتضان المسيحية من جهة ومن التسامح الديني من جهة أخرى ، ودور الأساقفة والقسس البولونيين في روما عاصمة المسيحية.
للأسف طبعة دار الحصاد مليئة بالأخطاء المطبعية الفادحة ، وخصوصا في التواريخ، بحيث صرت أشك في دقة التواريخ في كثير من الأحيان، هذا فضلا عن الأخطاء الإملائية الأخرى التي تثير حنقي بشكل مستمر.
على العموم أنصح بقراءة هذه الموسوعة للأشخاص الذين يحبون أن يعرفوا حقيقة المسيحية وكيفية انتشارها.

الأربعاء، 10 فبراير 2010

فلسفة الأخلاق عند فدريريك نيتشه


أنا لا أحاول أن أنافس أخي عبدالله المهيري في محاولته لقراءة 104 كتاب في هذا العام ، ولكني أحاول أن أوازن بين الحاسوب والقراءة ومشاغل الحياة، حيث اكتشفت مؤخرا أني أقضي فترات طويلة أكثر من اللازم مع الحاسوب على حساب أمور أخرى مثل القراءة.
هذه المرة عدت إليكم بكتاب فلسفة الأخلاق عند فدريريك نيتشه وهي رسالة بحثية ( ربما الدكتوراه أو الماجستير ) للدكتور يسرى إبراهيم ( يسرى يحتمل أن يكون رجلا أو امرأة فعذرا ).
الكتاب ليس ضخما كما هي عادة الكتاب السابقة بل يقع في 320 صفحة ، وقد اشتريته مع كتاب هكذا تكلم زرادشت لمؤلفه نيتشه و كتاب كفاحي لهتلر عندما زرت الأردن في صيف 2008.
بذل يسرى إبراهيم جهدا كبيرا لتجميع و ترتيب أفكار نيتشه الفلسفية حول الحياة والأخلاق، وترجمتها إلى العربية ، وبالرغم من أني قرأت كتاب هكذا زرادشت سابقا ولم أفهمه كثيرا أو بالأحرى صدمت من أفكاره الغريبة حول العود الأبدي و إرادة القوة و موت الإله وفكرة العلو والتسامي، إلا أن كتاب فلسفة الأخلاق جاء موضحا وشارحا لهذه الأشياء بأسلوب سهل وسلس.
كما قلت سابقا كان دور المؤلف يسرى إبراهيم هو التجميع والترتيب والتهذيب في الغالب الأعم، وقليلا ما تجد له انتقادات ومعارضات لفلسفة نيتشه ، بل أوكل هذه المهمة لمفكري الفلسفة الوجودية و الكتاب السابقين الذين تناولوا نيتشه وفلسفته بالنقد والتمحيص.
( للأسف هذا حال الكثير من الدراسات الأكاديمية والجامعية ، حيث يصبح الطالب مجرد سكرتير يرتب و ينظم المعلومات ، وليس له يد في المعلومات نفسها ونقدها وتمحيصها، وهذا يرجع للأساس أن النظام التعليمي نظام غير مبدع للأسف ويعتمد على النقل في الغالب)
لكن هذه الملاحظات لا تنقص من جودة المعلومات والفكرة الأساسية وهي شرح فلسفة الأخلاق عند نيتشه ، ومدى تأثيرها على الكثيرين من الكتاب والعظماء منذ وفاة نيتشه.

الاثنين، 8 فبراير 2010

مجلة التسامح العدد 26

" هذه مجلة لا يفهمها أحد " أو " إذا أردت أن تنام فاقرأ مجلة التسامح " أو " مجلة التسامح مضيعة للجهد والمال " عبارات وغيرها من العبارات أسمعها مرارا عندما أتكلم عن مجلة التسامح مع الأصدقاء و زملاء العمل والدراسة.
للأسف أصبحت الناس لا تقرأ لذى تستصعب محتويات هذه المجلة وما تناقشه من أمور فكرية وسياسية و أدبية ، فإذا لم تكن قارئا مستمرا، مطلعا على الكثير من القضايا ، فإن ستجد نفسك تقرأ مواضيع لا تفهمها بشكل جيد.
العدد 26 هو آخر عدد من مجلة التسامح والتي تصدر بشكل فصلي ، وهو عدد ضخم حيث يبلغ عدد صفحاته 500 صفحة من القطع المتوسطة، ولقد حصلت عليه هو والعدد 25 عندما زرت مكتب تحرير المجلة في وزارة الأوقاف والشؤون الدينية.
العدد يتكلم عن رؤية العالم والإنسان في العلاقات بين الحضارات والفنون ، وهو يقوم على مقارنة شاملة للحضارتين العربية الإسلامية و الأوربية الغربية في عناصرها الأساسية : الدين والفلسفة والفنون.
المجلة تحوي على مقالات لأشهر المشتغلين بالأدب والفلسفة في عصرنا الحاضر، وهي تحاول نشر المعرفة الصحيحة حتى تسهل عملية التسامح.
أكثر ما أعجبني في هذا العدد هو مقال للمفكر برهان غليون بعنوان : الدين والسياسة في المسيحية والإسلام و مقال المدنية والحضارة في أفكار الإسلاميين المحدثين والمعاصرين لكاتبه رضوان السيد ، ومقال الاستشراق بين إدوارد سعيد ومعارضيه لكاتبه هلال الحجري.
إذا كنت مهتما بهذه الجوانب فحاول أن تحصل على المجلة فهي متوفر تقريبا في كل الدول العربية وبسعر مدعوم حكوميا، أو يمكنك مطالعة الأعداد السابقة على أرشيف موقع المجلة.

السبت، 6 فبراير 2010

في صالون العقاد كانت لنا أيام

قبل فترة بسيطة انتهيت من قراءة كتاب : في صالون العقاد كانت لنا أيام للكاتب أنيس منصور ، الكتاب يقع في 600 صفحة من القطع المتوسطة، ومقسم لعدة فصول و أجزاء.
حاول أنيس منصور أن يرسم العقاد كما يتخيله هو ، وليس كما هو الواقع ، وهذا ما يصرح به الكاتب في العديد من المواضع، كذلك لم ينس المؤلف أن يشركنا في همومه و أفكاره الحزينة والبائسة والتي تعذب بها ، ولم يكفه ذلك بل أرادنا أن نشاركه في العذاب، حتى وصل بي الحال أن اصرخ في وجه المؤلف في بعض الصفحات عن تكراره الممل لكلمة " أنا " وما يتبعها من نرجسية أمقتها ، وصور من الحوارات البائسة السوداوية.
كتاب في صالون العقاد لا يتكلم عن العقاد فقط ، بل يتكلم عن سيرة الكاتب أنيس منصور بالمعنى الدقيق، فهو يبدأ بسرد ذكرياته في الطفولة و الدارسة و الجامعة والعمل ، ويمزجها مع حوارات العقاد والذي كان يلتقى به في صالونه.
تبدو الحوارات منسقة ومرتبه بشكل جيد وهي خلاصة لأراء العقاد في العديد من المسائل والقضايا الفكرية و العقدية والسياسية و الاجتماعية.
لقد كانت النهاية بالنسبة لي محزنة ، وهي موت الأستاذ العقاد ومفارقته للحياة ، ولكن يبقى الكتاب جيد، بل رائع في عرضه لآراء العقاد وتلخيصها بأسلوب سهل ومبسط.